Estamos convencidos que:

• La persona humana es un ser creado a imagen y semejanza de Dios.
• La persona humana es viva y dual, compuesta de corporeidad y espiritualidad, de alma y cuerpo. Un ser libre, ser imperfecto orientado hacia la perfección, superior en dignidad al mundo que lo rodea, social por naturaleza y necesitado del relacionamiento con los demás.
• El núcleo de la persona humana es la libertad o capacidad que tiene de dirigir la propia vida. La educación en la libertad exige el desarrollo de la capacidad de elección, de aceptación y de iniciativa. E n el colegio esto se produce a través del desarrollo de las virtudes mediante la autoexigencia y trabajo de la alumna.
• Por ser un ser imperfecto y orientado hacia la perfección debe desarrollar sus potencias y por lo tanto su libertad para lo cual necesita de una familia. En ocasiones esta familia para cumplir sus objetivos debe recurrir a la colaboración de otras instituciones, especialmente a los colegios.
• Las notas incluidas en el concepto de persona de las que se derivan las orientaciones fundamentales de la educación son:

• Singularidad: cada hombre es quien es, diferente de los demás.
• Apertura: necesidad esencial de comunicación con los demás.
• Autonomía: la persona es principio de sus propias acciones y por lo tanto superior en dignidad al mundo material.

La educación en el Colegio Las Almenas es una educación personalizada que supone:

• a) Ofrecer a las alumnas constantemente posibilidades de elección en distintas situaciones, logrando asi su participación.
• b) Poner énfasis -más que en la adquisición de una relativamente fija enciclopedia de conocimientos- en el desarrollo de hábitos de trabajo intelectual de criterios de selección.
• c) Dar importancia a la organización de todas las actividades escolares sobre la base del trabajo y de la personal libertad responsable de cada humano.
• d) Tener en cuenta que cualquier actividad que se realice dentro del Colegio que no sea la de la alumna (Ej. la de la profesora, directora u orientadora) es meramente subsidiaria. T iene sentido solo en la medida en que el escolar no puede trabajar solo, ya que el profesor es un intermediario entre el sujeto capaz de conocer y la verdad que puede ser conocida y la actividad educadora es simplemente estímulo, orientación y control de la actividad del alumno.
• e) Saber que una buena enseñanza radica en la posibilidad de que cada alumno pueda en ocasiones trabajar individualmente, en otras realizar trabajos en colaboración con grupos pequeños y en otras beneficiarse de una acción colectiva de mayor amplitud; y no en el hecho de que haya pocos o muchos alumnos por clase.
• f) Evaluar apoyándose sobre una doble convicción: la de que cualquier alumno a pesar de sus limitaciones puede dar un sentido a su vida y la de que un rendimiento aceptado tal vez como suficiente por la sociedad, no puede ser aceptado como tal si el sujeto es capaz de dar más de lo que ha dado.
• g) Que la tarea educativa se puede considerar realizada en dos grandes zonas:
  • I - La de la enseñanza sistemática, que considera la educación un proceso de asimilación cultural y moral, tiene como objetivo el desarrollo de los conocimientos y aptitudes intelectuales y técnicas.
  • II- La de la orientación que considera la ecuación un proceso de separación individual y tiene como objetivo la capacitación de un sujeto para reaccionar adecuadamente en cualquier situación en que se encuentre, haciendo así efectiva su libertad personal.

    Esto se logra desarollando sus posibilidades, inhibiendo sus limitaciones y descubriendo los tipos de actividades y relaciones más acordes con sus características propias,

     

    ... es decir con la formación de las siguientes virtudes que fortalecen la voluntad:

  audacia comprensión justicia,
  laboriosidad lealtad obediencia optimismo
  orden paciencia patriotismo perseverancia
  prudencia pudor respeto flexibilidad
  fortaleza
  humildad responsabilidad sencillez sinceridad
  sobriedad sociabilidad.